本文转自：潮州日报

我叫黄加萍，是遵义市突出解释学校的老师。大学实习时，聋生们用手语与我强烈探讨，他们教我手语，我教他们学问。那种地说念、至意的互动，让我透彻爱上了这些孩子。2015年8月，我怀揣解释理念念踏入突出解释行业，从此与盲生和培智生结下深有情缘。

歪七扭八的蜡笔画、用盲文纸折的千纸鹤、写着“黄老诚我爱您”的卡片，这些孩子们送给我的礼物，纪录着我与突出孩子们相处的十年光阴。

本年8月，我提示的盲生小溪在省级通用盲文比赛中获奖后，成心跑追想勾住我的手臂轻声说：“黄老诚，我能和您单独拍张照吗？谢谢您。”这些细碎的感动，让我深远体会到“被需要、被信任、被看见、被休养”的幸福。

因材施教是我的教导法宝。对盲生，我侧重“多感官联动”教导，带领学生触摸树叶纹理、嗅闻花香、凝听风声，通过触觉、听觉、感觉构建剖释；对培智生，我以饱读吹为主，将学问融入生存，用慢速重叠和积极确定烽火自信。

最让我骄傲的是学生小琴的转机——从送教上门时生存无法自理，到走进校园、考入做事学校学习推拿妙技。小琴的成长过程让我信托：“每个孩子齐有我方的后光，惟有效爱浇灌，终会开放。”

突出解释的中枢是赋予学生“选拔自我的勇气”和“濒临生存的底气”。十年训诲，我用“尊重、攀扯、爱与包容”，为突出孩子撑起一派晴空。这些孩子可能会因本身的特色，碰到更多清贫和偏见，咱们要作念他们最坚实的后援，让他们知说念，不管何时，齐有东说念主爱着他们、营救他们。

贵州日报天眼新闻记者 袁航 整理 云开体育

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